每个人对于未知的事物都会生出恐惧心理，自闭症孩子也一样。所以，我们应该从所谓的“新环境”入手，如果“新环境”变成了孩子熟悉的环境后，那么也就不存在不适应的情况了。自闭症孩子也是一样的，只不过是相对于普通孩子，我们的孩子可能需要更长的时间接受新环境而已。而在这一过程中，对自闭症孩子使用的策略与对普通小朋友的策略会有所不同，自闭症孩子更需要得到特殊的或独一无二的照顾。
我们要帮孩子建立一个意识——新环境对他而言是没有危险的，而且会有很多好玩的、好吃的、有趣的东西或事情，这样孩子才会对新环境放低戒备。这也要求孩子在新环境的照顾者一定要放低姿态，对于孩子的哭闹、找妈妈，甚至吐口水等行为足够包容。我们要明白，他只是一个孩子，他的这些行为只是在发泄不安。普通人感到不安时，可以说出来、吼出来，或者直接离开令他不安的环境，但大多数自闭症孩子却做不到，所以我们就应该帮助他适应新环境。
首先，家长可以提前与孩子沟通，告诉孩子外出要去的地点，开始和结束时间、参与的人员，让孩子对此次的活动有大致的了解。如果条件允许的话，可以带孩子提前体验，例如，我们计划带孩子坐飞机，可以提前去科技馆体验坐飞机的流程。我们计划带孩子去餐厅吃饭，可以给孩子提前看一些餐厅的照片、视频，可以教孩子基本的餐桌礼仪，通过这样的方式让孩子熟悉新环境。
其实，我们能做到的都是预防孩子在新环境出现不适应的办法。但是，当孩子进入新环境后，所有的前置方法都没有发挥作用，孩子依然会哭闹不停，这个时候，最直接的做法就是带孩子离开这个让他感到不适的环境。因为在新环境中，我们已经不能控制接下来发生的事情了。
孩子上幼儿园融不进去，需要遵守“校规”的指导核心正是区别于“家规”，而不是相同的。应遵守一些家庭-学校一致的规则（如不打人和注意安全）；但同时，一些与学校不同的规则应该保留在家里，并且应该强调大和小。
在幼儿园的第一周，老师打电话谈论孩子们的情况，这可能意味着他不会大声回答，只是盯着老师，吃着手等。我记得当时我回答了老师：是的，孩子适应陌生环境的速度很慢，熟悉陌生人的人比其他孩子需要更多的时间，他是一个更感兴趣的人。这个有着丰富感情、敏感和细腻的男孩吃了他的手，因为他突然来到一个陌生的环境，这让他感到焦虑，但我相信他。请给他更多的时间。
自从进入幼儿园，我们都需要面对一件事。我们自己的孩子是财富，其他孩子也是财富。我们需要互相适应和磨合。幼儿园是“社会化”的第一步，也是我们帮助孩子在“自我”和“自我消除”的过程中找到平衡的关键一步。这是增长的关键一步。“爱与自由”养育孩子也需要建立一种规则感，但我们需要区分“纪律”和“规则”。
老师可以刻意地在游戏里设置些让小朋友之间多互动的环节，比如让孩子多跟容易相处的小朋友一起完成一个小任务呀；安排孩子做班里的小助手（让孩子有机会多跟其他小朋友交流，也让孩子知道自己在班里的重要性）。
如果刚开始上幼儿园与环境不适应有关系，平时多带孩子接触陌生的环境和陌生的人。
如果孩子，在家能与人交流和应答，从症状来看不支持典型的自闭症，可带孩子去医院儿保科进行就诊评估。
自闭症孩子准备进入普通幼儿园之前首先要具备的条件是没有打人、伤人的行为，另外心理年龄达到两岁以上且有基本的自理能力，这样孩子基本就可以循序渐进的开始普通幼儿园的学习了，是否具备条件可以通过大米和小米机构进行测试，该机构提供专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务，让孩子与世界正常沟通。
幼儿园是儿童要适应的第一个社会小团体。儿童要脱离父母的庇护，第一次面对那么多不同的人。不伤害和影响他人，是融入社会的第一条标准，只有不威胁到其他儿童的安全，才可能进一步得到其他孩子的包容与接纳，逐步的融入到幼儿园的小集体中去，也有利于孩子与其他小朋友之间建立感情。另外孩子心理年龄与其他小朋友差别不是非常显著也可以保护孩子的自尊心。关于自理生活能力，自闭症孩子可能会没有其它孩子熟练，这一块需要家长提前与老师沟通，做到家庭和学校共同努力。
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幼儿园自闭症儿童教育教育早教
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